Kind als enige niet verkleed
Vandaag waren er koningsspelen op school. Ik heb er niet aan gedacht om kind (groep 1) wat oranjes aan te trekken/vlaggetjes te schminken/etc. Het is ook geen moment in me opgekomen. Bij mij op school was dat vroeger niet zo. Meteen bij het ophalen gaf kind aan: "ik was de enige die niks geks had!" Zag op de foto's dat de meeste kinderen wel íets in het thema hadden, al was het maar alleen vlaggetjesschmink. Zucht... ouders die iets soortgelijks hebben meegemaakt? En hoe erg is het nou eigenlijk? Voor volgend jaar heb ik uiteraard beterschap beloofd.
Het idee achter het huidige systeem is goed, alleen laat de uitvoering op veel scholen te wensen over. Naar mijn idee door het gebrek aan ter zake kundig personeel.
30 kinderen lesgeven op 3 verschillende niveaus dat redt 1 juf niet.
Om dit systeem goed te laten functioneren moet er personeel bij, veel personeel en dus een heleboel geld.
Decembermamma schreef op 01-05-2026 om 10:52:
[..]
Het huidige onderwijs is zeker op de basisschool vreemd en heel erg gericht op het omhoog krijgen van de kinderen met leerproblemen en het extra uitdagen van leerlingen die ver boven gemiddeld zitten. De rest wordt grotendeels aan hun lot overgelaten.
Wat een onzin! Hoe kom je hierbij?
Maheiden schreef op 01-05-2026 om 11:32:
[..]
Wat een onzin! Hoe kom je hierbij?
Dat heb ik bij mijn zoon ervaren. En dat ervaren meer mensen zeker nu ze op de middelbare zitten zie je er de gevolgen van, bepaalde zaken die ze hard nodig hebben maar nooit goed is aangeleerd.
Er was op school een plusklas en een klas met kinderen die niet mee konden komen. Maar de rest van de kinderen werd niets mee gedaan om daar extra hulp en ondersteuning bij te bieden.
Decembermamma schreef op 01-05-2026 om 18:48:
[..]
Dat heb ik bij mijn zoon ervaren. En dat ervaren meer mensen zeker nu ze op de middelbare zitten zie je er de gevolgen van, bepaalde zaken die ze hard nodig hebben maar nooit goed is aangeleerd.
Er was op school een plusklas en een klas met kinderen die niet mee konden komen. Maar de rest van de kinderen werd niets mee gedaan om daar extra hulp en ondersteuning bij te bieden.
Geen idee of dat voor je zoon geldt maar er zijn dus ook kinderen die sommige dingen niet aan willen leren.
Die heel eigenwijs blijven doen wat ze altijd al deden.
7+6= --> 7+3=10 --> 10+3=13 is wat ze leren met een getallenlijn, met splitsen. Maar heel veel kinderen blijven doortellen.
7+6= 8, 9, 10, 11, 12, 13. Tot ze vastlopen in groep 5 of 6.
Toen ik dit tien jaar geleden uitlegde gingen kinderen dat gewoon proberen een oefenen. Nu zitten er een aantal kinderen (te veel) in mijn klas die blijven doen, wat ze eerder ook al deden.
Decembermamma schreef op 01-05-2026 om 18:48:
[..]
Dat heb ik bij mijn zoon ervaren. En dat ervaren meer mensen zeker nu ze op de middelbare zitten zie je er de gevolgen van, bepaalde zaken die ze hard nodig hebben maar nooit goed is aangeleerd.
Er was op school een plusklas en een klas met kinderen die niet mee konden komen. Maar de rest van de kinderen werd niets mee gedaan om daar extra hulp en ondersteuning bij te bieden.
Maar als de kinderen uit de plusklas en de kinderen die extra ondersteuning nodig hadden af en toe weg waren (waarschijnlijk niet tegelijk, dat snap ik) had de leerkracht op die momenten ook meer aandacht voor de kinderen die achter bleven in de klas.
Ik herken totaal niet wat je schrijft op de school van mijn kinderen. Daar zie ik nog steeds de meeste aandacht in de klas naar de middenmoot gaat. Sterker nog, het kleine groepje dat extra uitdaging nodig heeft wordt vaak gevraagd buiten de klas te werken. Dan zouden ze meer rust hebben terwijl de juf nog bezig met de langere uitleg voor de middenmoot.
Ik zie bij mijn dochter echt verschillende fouten terug omdat ze een andere invulling geeft aan de opdracht als de methode bedoelt. Uitleg op hun niveau is er niet of (te) summier.
Tegelijk zie ik ook dat ze als school stappen maken om dit te verbeteren. Wat iemand al schreef, lesgeven op al die verschillende niveaus is veel voor 1 juf.
Decembermamma schreef op 01-05-2026 om 18:48:
[..]
Dat heb ik bij mijn zoon ervaren. En dat ervaren meer mensen zeker nu ze op de middelbare zitten zie je er de gevolgen van, bepaalde zaken die ze hard nodig hebben maar nooit goed is aangeleerd.
Er was op school een plusklas en een klas met kinderen die niet mee konden komen. Maar de rest van de kinderen werd niets mee gedaan om daar extra hulp en ondersteuning bij te bieden.
Hoe weet je dat er geen hulp en ondersteuning is geboden? Was je dagelijks in de klas? Dit is gewoon verplicht om te doen. Los van of alles mogelijk is want je kunt nu eenmaal niet aansluiten bij de individuele leerling in een klas.
duizel schreef op 01-05-2026 om 20:13:
[..]
Maar als de kinderen uit de plusklas en de kinderen die extra ondersteuning nodig hadden af en toe weg waren (waarschijnlijk niet tegelijk, dat snap ik) had de leerkracht op die momenten ook meer aandacht voor de kinderen die achter bleven in de klas.
Ik herken totaal niet wat je schrijft op de school van mijn kinderen. Daar zie ik nog steeds de meeste aandacht in de klas naar de middenmoot gaat. Sterker nog, het kleine groepje dat extra uitdaging nodig heeft wordt vaak gevraagd buiten de klas te werken. Dan zouden ze meer rust hebben terwijl de juf nog bezig met de langere uitleg voor de middenmoot.
Ik zie bij mijn dochter echt verschillende fouten terug omdat ze een andere invulling geeft aan de opdracht als de methode bedoelt. Uitleg op hun niveau is er niet of (te) summier.
Tegelijk zie ik ook dat ze als school stappen maken om dit te verbeteren. Wat iemand al schreef, lesgeven op al die verschillende niveaus is veel voor 1 juf.
Klopt dan was er genoeg tijd om de dyslexie kinderen nog even extra te helpen en even de adhd kinderen weer bij de les te krijgen.
Decembermamma schreef op 01-05-2026 om 21:01:
[..]
Klopt dan was er genoeg tijd om de dyslexie kinderen nog even extra te helpen en even de adhd kinderen weer bij de les te krijgen.
Of een rondje te lopen en vragen van de leerlingen te beantwoorden of te observeren en hulp te geven als er iemand vast loopt of met een groepje kinderen aan de instructie tafel te gaan zitten om verlengde instructie te geven. Allemaal voor de zg. middenmoot.
Nogmaals hoe weet je wat er allemaal tijdens de lessen wel of niet gebeurde? En welke zaken die hard nodig zijn, zijn dan niet aangeleerd?
Maheiden schreef op 01-05-2026 om 21:14:
[..]
Of een rondje te lopen en vragen van de leerlingen te beantwoorden of te observeren en hulp te geven als er iemand vast loopt of met een groepje kinderen aan de instructie tafel te gaan zitten om verlengde instructie te geven. Allemaal voor de zg. middenmoot.
Nogmaals hoe weet je wat er allemaal tijdens de lessen wel of niet gebeurde? En welke zaken die hard nodig zijn, zijn dan niet aangeleerd?
Zoon gaf dat aan, een paar van zijn vriendjes en vriendinnetjes gaven het aan en dat werd op een gegeven moment tijdens een ouderavond duidelijk toen meer ouders erover begonnen.
Decembermamma schreef op 02-05-2026 om 07:33:
[..]
Zoon gaf dat aan, een paar van zijn vriendjes en vriendinnetjes gaven het aan en dat werd op een gegeven moment tijdens een ouderavond duidelijk toen meer ouders erover begonnen.
Je kind altijd onvoorwaardelijk geloven is mooi. Tenminste voor de meeste dingen. Toch hebben kinderen vaak hun eigen waarheid die enigszins anders is dan de feiten.
'Wat iemand al schreef, lesgeven op al die verschillende niveaus is veel voor 1 juf.' Maar:
- meer juffen zijn er niet;
- het levert ook geen beter basisniveau op.
Dus misschien moeten we stoppen met de illusie dat het wel kan.
Decembermamma schreef op 02-05-2026 om 07:33:
[..]
Zoon gaf dat aan, een paar van zijn vriendjes en vriendinnetjes gaven het aan en dat werd op een gegeven moment tijdens een ouderavond duidelijk toen meer ouders erover begonnen.
Dus allemaal verhalen uit de 2e hand. En wat gaven ze dan aan? Kun je concrete voorbeelden noemen? Ik ben echt nieuwsgierig want ik kan me er zo weinig bij voorstellen.
tsjor schreef op 02-05-2026 om 08:16:
'Wat iemand al schreef, lesgeven op al die verschillende niveaus is veel voor 1 juf.' Maar:
- meer juffen zijn er niet;
- het levert ook geen beter basisniveau op.
Dus misschien moeten we stoppen met de illusie dat het wel kan.
En net op dit punt maakt de school van mijn kind stappen. Geen twee juffen per klas, dat zou mooi zijn maar onrealistisch, niet te betalen ook, krijgt de school geen formatie ook. Wel lopen er op de school van mijn kind elke dag minstens 1 leerkracht en 2 onderwijsassistenten extra rond. Voor de hele school. Zij nemen de hele dag groepen kinderen mee uit de groepen die dan in een ander lokaal extra instructie krijgen. Juist de kinderen die extra instructie nodig hebben, juist de kinderen die extra uitdaging nodig hebben, de kinderen die op een bepaald onderdeel uitvallen, alle groep 2 kinderen of juist alle groep 1 kinderen enz. Nu wonen wij in een klein dorp met een kleine dorpsschool met maar 7 groepen. Ik weet niet waar ze de formatie vandaan halen, waarschijnlijk heeft het iets te maken met week wat grotere groepen, maar ze zijn niet extreem groot.
duizel schreef op 02-05-2026 om 09:54:
[..]
En net op dit punt maakt de school van mijn kind stappen. Geen twee juffen per klas, dat zou mooi zijn maar onrealistisch, niet te betalen ook, krijgt de school geen formatie ook. Wel lopen er op de school van mijn kind elke dag minstens 1 leerkracht en 2 onderwijsassistenten extra rond. Voor de hele school. Zij nemen de hele dag groepen kinderen mee uit de groepen die dan in een ander lokaal extra instructie krijgen. Juist de kinderen die extra instructie nodig hebben, juist de kinderen die extra uitdaging nodig hebben, de kinderen die op een bepaald onderdeel uitvallen, alle groep 2 kinderen of juist alle groep 1 kinderen enz. Nu wonen wij in een klein dorp met een kleine dorpsschool met maar 7 groepen. Ik weet niet waar ze de formatie vandaan halen, waarschijnlijk heeft het iets te maken met week wat grotere groepen, maar ze zijn niet extreem groot.
Zo he, dat is luxe (en duur idd)! Bij ons krijgen we niet eens genoeg mensen voor de klas en daarvan is er een groot deel ook nog onbevoegd.
duizel schreef op 02-05-2026 om 09:54:
[..]
En net op dit punt maakt de school van mijn kind stappen. Geen twee juffen per klas, dat zou mooi zijn maar onrealistisch, niet te betalen ook, krijgt de school geen formatie ook. Wel lopen er op de school van mijn kind elke dag minstens 1 leerkracht en 2 onderwijsassistenten extra rond. Voor de hele school. Zij nemen de hele dag groepen kinderen mee uit de groepen die dan in een ander lokaal extra instructie krijgen. Juist de kinderen die extra instructie nodig hebben, juist de kinderen die extra uitdaging nodig hebben, de kinderen die op een bepaald onderdeel uitvallen, alle groep 2 kinderen of juist alle groep 1 kinderen enz. Nu wonen wij in een klein dorp met een kleine dorpsschool met maar 7 groepen. Ik weet niet waar ze de formatie vandaan halen, waarschijnlijk heeft het iets te maken met week wat grotere groepen, maar ze zijn niet extreem groot.
Ik kan me voorstellen dat zo'n oplossing voor de leerkracht zelf ook veel meer rust geeft, die kan zich concentreren op het lesprogramma voor de hele groep. Minder stress voor de leerkracht betekent gezondere leerkrachten die voor de groep kunnen blijven staan, beter voor de leerlingen etc. De aparte aandachtsgebieden komen dan deels buiten de klas te liggen. Ik denk dat dit veel meer zoden aan de dijk zet dan meer interne begeleiders, jeugdzorg op school etc.