Wisseling school - methodes
Onze kinderen gaan na de zomervakantie naar een andere school. De jongste zit nu in groep 1. De wisseling van methodes zal voor hem niet erg groot zijn (hij komt in een onderbouw 1-3, cognitieve vakken gaat hij waarschijnlijk meedoen met groep 3).
De oudste zit nu in groep 3. De huidige school gebruikt Veilig Leren Lezen en Rekenrijk. De nieuwe school gebruikt Taallijn en Alles Telt. Zijn er belangrijke verschillen tussen deze twee methodes? Zijn er hiaten of overlappingen te verwachten?
Uhm
Ik weet eigenlijk niet of kinderen van groep drie verschil zien in de ene methode of de andere. Het lijkt me dat alle kinderen ongeacht welke methode een bepaald niveau gehaald moeten hebben eind groep 3 (was dat niet avi 2?). Hetzelfde zal wel voor rekenen gelden. Reken (afhankelijk van jouw kid) er wel op dat de overgang naar een andere school er sowieso wel in kan hakken. Onze jongste heeft echt wel een half jaar nodig gehad om helemaal gewend te zijn. Voor hem veranderden er trouwens nog veel meer methodes. Zowel voor rekenen, taal, geschiedenis, aardrijkskunde nou ja alles eigenlijk (behalve techniek). Hij ging van groep 4 op de oude school naar groep 5 nieuwe school.
Niet druk
Ik zou me er niet druk om maken. Ik heb op wel 4 verschillende lagere scholen gezeten en dat ging allemaal vanzelf goed.
Rekenrijk
Ik feliciteer je met het feit dat je binnenkort af bent van Rekenrijk. Ik hou erg van boeken, maar deze methode (nieuwe rekenen) mag van mij op de brandstapel.
Groet Jan
Waarom, jan?
Ah, Jan wat is er mis met Rekenrijk? (sorry, niet de topic van dit draadje!) Mijn zoon (best pienter) baalt van rekenen (met Rekenrijk) en ben dus benieuwd waarom jij het 'op de brandstapel' wil!
Omdat
Ik wil't draadje ook niet vervuilen dus als het mag Chantelle, even kort.
Omdat Rekenrijk wil dat kinderen eerst 'begrijpen' wat ze doen en voor veel kinderen valt dat kwartje later, hoewel die kinderen best zouden kunnen rekenen in de zin dat ze de truuk kunnen leren.
Omdat Rekenrijk wil dat (i.v.m. dat begrijpen) kinderen vier manieren leren om een som uit te rekenen, maar voor veel kinderen wordt het dan nog ingewikkelder. Zo leer ik mijn dochter het ouderwetse optellen met onder elkaar zetten en ééntje lenen e.d. Zelfde met staartdelingen. Dus geen vier manieren, want dan worden we hier helemaal gek.
Omdat Rekenrijk bij verhaaltjessommen nooit de uiteindelijke vraag stelt over wat nu de bedoeling is. Dat moet je n.l. uit de contekst kunnen begrijpen.
Omdat ik zelf samen met mijn man, minuten lang kan staren op een som omdat we niet begrijpen wat de bedoeling is.
Omdat de plaatjes verwarrend zijn en veel info (geetallen e.d.) bevat die niet van toepassing zijn op de som, waardoor je in de war kan raken.
Omdat ze ellenlange toestanden moeten maken, terwijl het ook kort en simpel op te lossen is, dus
346 + 232=
300 + 200
40 + 30
6 + 2
en dan de hele handel weer onder elkaar zetten, (van rechts naar links werken) dus je krijgt echt een rij van getallen waardoor foutjes er veel sneller insluipen.
Omdat er weinig geautomatiseerd wordt in sommen. Iedere les behandeld dus meerdere soorten. Dan weer de breuken, maar ook de liters en ook een bepaald soort minsommen. Sommige kinderen moeten gewoon wat langer aan bepaalde sommen werken voordat het gemakkelijk of eenvoudig wordt.
Daarom. En ik heb vast nog meer redenen. deze kwamen zomaar in me op. Ik zit soms met mijn handen in het haar, hier. Echt.
Groet Jan
Oeps
Van links naar rechts werken, bedoel ik... Jan
Inbraakje
Hoi,
Even iets anders: is het normaal dat je als ouders zo betrokken bent dat je in groep 3 je al hebt verdiept in het materiaal dat de school gebruikt, en dit zelfs al vergelijkt met andere methodes in omloop?
Tenzij je het gevoel hebt dat de kinderen niet of slecht leren lezen of rekenen, snap ik daar niks van.
Liora
Jan, mag ik de lucifer erbij houden dan?
Ik ben het helemaal met je eens Jan, vaak is Rekenrijk een verschrikkelijk omslachtige methode. Waarbij door alle tussenstappen die ze moeten maken, een "rekenzwak" kind al snel het spoor bijster is. Onze zoon met add heeft dus erg veel moeite om halverwege al die stappen nog te weten wat hij eigenlijk aan het doen was. Door het gebrek aan concentratie laat hij halverwege er wel eens opeens een andere methode op los (er worden er inderdaad voor één soort som vaak 4 aangeboden) en dan klopt er natuurlijk niks meer van. Maar goed volgend jaar zijn we er vanaf, hij gaat naar het vo en we zullen zien wat hij van wiskunde gaat snappen.
Valt mee
Dochter is groep 5 begonnen op een nieuwe school. Van Alles telt naar Rekenrijk en Taallijn naar een andere methode (wat is het vervolg van Veilig leren lezen?) Dus precies andersom. Ze heeft totaal geen problemen gehad met de overstap. Ik persoonlijk snap meer van Rekenrijk dan Alles telt, ze zijn allebei totaal anders dan het ouderwets rekenen.
Leesmethode geen probleem
Veilig lerenlezen is alleen voor groep 3. Vanaf groep 4 gaan ze sowieso over op een andere methode.
Rekenen lijkt me van groep 3 naar 4 ook geen probleem. Zoveel/zo moeilijk wordt er nog niet gerekend dus een andere methode sluit al snel aan.
Waarom interesse en waarom verhuizen...
Waarom interesse? Gewoon leuk om te weten. En ik merk dat de ene rekenmethode bv eerder aan tafels begint dan de andere, etc. Ik had al wel begrepen dat Rekenrijk omslachtig is (maar volgens mij zijn de meeste rekenmethodes dat) en qua tafels hoef je maar 4 tafels te kennen en daarmee kun je 12 tafels opdreunen middels optellen/verdubbelen etc. Resultaat: kinderen kennen de tafels in groep 6 nog steeds niet.
Qua lezen zal er geen probleem zijn. Ik wist niet dat VLL stopt in groep 2, maar die boekjes gaan wel gewoon door? Je krijgt er dan een spellingsmethode bij ofzo?
Het was ook mijn bedoeling om eerder te verhuizen. Ook vanwege het er tegenaan hikken etc. Echter in overleg met de 'nieuwe' directeur hebben we besloten het toch na de vakantie te doen. De nieuwe school werkt met bouwen. Mijn zoontje zit dan net een beetje op de wip tussen de ene en de andere bouw. Bovendien zitten er nu in de middenbouw (waar hij het beste zou passen) weinig jongentjes van zijn leeftijd. Hij zou dan nieuw zijn, de jongste van de middenbouw, met weinig jongentjes van zijn leeftijd. Niet helemaal een goed idee voor mijn (letterlijk) kleine mannetje. Na de zomervakantie komen er 4 jongentjes van zijn leeftijd in de middenbouw. Hij heeft zelf rondgekeken en ziet het nu helemaal zitten. Van de 'nieuwe' directeur mag hij net zo vaak een dagje meedraaien als hij wil. Het lijkt me voor hem ook leuk om zijn schooljaar af te maken inclusief feestjes, schoolreisje, etc.
Off topic (een beetje)
Ik geloof niet dat het wat uitmaakt welke huidige rekenmethodes er gebruikt worden. Allemaal hebben ze veel tekst. zie
http://rekenhulp-basisschool-pabo.nl/methodeAnalyse/methodeAnalyse.html
Op elke rekenmethode is wel wat aan te merken.
OFF TOPIC Waar ik zelf een beetje van schrok is dat onze dochter in april de entreetoets gr 7 gaat maken en dat veel van de stof nog niet behandeld is. Ik heb nl 2 cdtjes besteld met oefenen voor entreetoets groep 7. Hier staan vragen in die nog niet behandeld zijn.
Maar volgens mij moet het dus niet uitmaken wat voor methode ze hanteren, eigenlijk moeten de scholen allemaal de nieuwe rekenmethodes gaan aanschaffen. In onderstaande link wordt goed uitgelegd wat de nieuwe rekenmethode inhoudt. Er zijn hier al veel discussies over geweest dat we terugmoeten naar rekenen van vroeger zonder teveel plaatjes etc. Het lijkt dat de nieuwe rekenmethode hier rekening mee heeft gehouden.
http://www.goedrekenonderwijs.nl/project-rekenmethode.html
http://rekenhulp-basisschool-pabo.nl/index.html
groetjes kaatje(66)
Ook verhuizen
Hallo
Wij gaan ook verhuizen en onze dochter (groep 7) krijgt straks voor alle vakken andere boeken/methodes, behalve voor rekenen want daarmee gaat ze door met Maatwerk. Anders was ze gewisseld van Wis en Reken naar Alles Telt.
Verder gaat ze van Taalverhaal naar Taalactief van Schrijven in de basisschool naar Schrift, voor Engels van The Team naar Hello World, van Wijzer door de Wereld (aardrijkskunde) naar Geobas, van Wijzer door de Tijd (geschiedenis) naar Natuur-Buiten-Gewoon.
Aan de ene kant ben ik wel nieuwschierig naar de verschillen, maar aan de andere kant ga ik ervan uit dat school haar zal helpen met de overgang.
groetjes